Koncepce a strategie rozvoje školy

na období 2024-2029

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V Radvanicích dne: 1. 9. 2024

Zpracoval: Mgr. Robert Hager

 

1. Úvod

Cílem je nastínit možnosti a další směřování školy v období 5 let (2024 – 2029). Dokument vychází z rozboru současného stavu a prohlubuje dobré věci ve škole, pozměňuje slabá místa tak, aby vzdělávání bylo efektivní a kvalitní. Cílem je především žák, který je zodpovědný za výsledky svého vzdělávání. Školní prostředí – učitelé, vychovatel a asistenti mu pomáhají v jeho osobnostním rozvoji. Vytvářejí příznivé edukativní prostředí, které absolventům umožní pokračovat ve studiu na jakékoliv zvolené střední škole, gymnáziu nebo se připravovat na svoji profesi.

Dokument se zabývá i rozvojem všech dalších součástí školy – základní školy, mateřské školy, školní družiny a školní jídelny.

 

2. Charakteristika školy

ZŠ a MŠ Radvanice je plně organizovanou školou s právní subjektivitou. Poskytuje základní vzdělání. Sdružuje základní školu s kapacitou 175 žáků. Ve školním roce 2023/24 navštěvovalo školu 117 žáků v ZŠ, 27 dětí v MŠ a 30 žáků ve ŠD. Vzhledem k demografickému vývoji v Radvanicích a přilehlých obcí se počítá spíše s poklesem žáků (dle informací podaných z matrik spádových obcí).

Základní škola je plně organizovanou školou s devíti postupnými ročníky. Je spádovou školou pro okolní obce Jívka a Chvaleč.

   Součástí školy jsou dále:

- školní družina s kapacitou 60 žáků (naplňuje se do 30 žáků - jedno oddělení),

- mateřská škola s kapacitou 60 dětí (dle přihlášených dětí se otevírá jedno nebo dvě oddělení),

- školní jídelna s kapacitou 250 strávníků.

 

3. Analýza současného stavu ZŠ - východiska

3.1 Silné stránky školy (mohou eliminovat hrozby a vyvažovat slabé stránky školy)

•          Spolupracující pedagogický sbor s dobrou atmosférou.

•          Dlouhodobá investice do dalšího vzdělávání – pravidelné vzdělávání pedagogů v rámci DVPP.

•          Vybavenost školy moderními prostředky výuky – interaktivní tabule, odborné učebny, ICT technika.

•          Stabilní kolektiv provozních zaměstnanců, dobrá spolupráce s pedagogy.

•          Podpora žáků se SVP.

•          Aktivní zapojení asistentů pedagoga a školních asistentů.

•          Snadná dostupnost školy pro dojíždějící žáky.

•          Snadno dostupná příroda v okolí školy (výuka v terénu – vlastivěda, přírodověda aj.).

•          V blízkosti školy se nachází nově vybodovaný venkovní sportovní areál.

•          Spolupráce se zřizovatelem na velmi dobré úrovni - společná snaha o dobré fungování školy.

•          Dobrá spolupráce se Školskou radou.

 

3.2 Slabé stránky školy (mohou výrazně komplikovat realizaci záměrů školy)

•          V případě výběrového řízení na místo učitele ZŠ je velmi málo přihlášek – velmi malý zájem o pozici učitele ZŠ.

•          Nedostatečně efektivní spolupráce s rodiči některých žáků.

 

3.3 Příležitosti (měly by posílit silné stránky školy, vést k posílení pozitivního image školy a eliminovat slabé stránky školy)

•          Zvyšování kvality výuky a výchovy.

•          Využívání možnosti čerpání financí z různých projektů.

•          Využití moderního vybavení školy.

•          Aktivní přístup k řešení prevence rizikového chování.

•          Rozvíjení příznivého klimatu školy.

•          Rozvíjení nabídky různých aktivit, které vedou k osvojování sociálních, osobnostních a profesních dovedností a gramotností: čtenářské, matematické, jazykové, polytechnické.

•          Prevence sociálně patologických jevů i vzhledem k obci - rozvíjení volnočasových aktivit vedoucí  k široké nabídce zájmových útvarů - ve spolupráci s obcí a jinými organizacemi.

•          Vyhledávání nadaných a mimořádně nadaných žáků.

 

 

3.4 Hrozby (mohou zcela nebo částečně eliminovat příležitosti a oslabit silné stránky školy)

•          Nedostatek mzdových finančních prostředků pro osobní ohodnocení aktivních kvalitních pedagogů a nepedagogických pracovníků.

•          Nezájem dětí o nabídky dalších aktivit.

•          Nezájem ze strany rodičovské veřejnosti.

 

4. Koncepce a strategie rozvoje základní školy

Vize školy „Kvalitní vzdělání pro úspěšnou budoucnost našich žáků“

•          Ke každému dítěti se snažíme přistupovat individuálně v rámci jeho možností.

•          Respektujeme a přijímáme všechny děti.

•          Žáci jsou vedeni k zodpovědnosti za výsledky vlastního vzdělávání.

•          Zaměřujeme se na klíčové kompetence žáků.

•          Moderním technickým vybavením se snažíme vzdělávat žáky pro současnou společnost.

•          Jsme školou podporující demokracii - vztahy ve škole jsou budovány na demokratických principech, aktivně je do dění školy zapojen žákovský parlament.

•          Organizování projektových dnů.

 

Strategie rozvoje

•          Důraz je kladen na příznivé klima školy tím, že jsou prosazovány pozitivní mezilidské vztahy mezi dětmi a dospělými a uvnitř obou skupin navzájem.

•          Učitelé přemýšlí o své práci a nabízejí co možná nejefektivnější metody a formy práce podle věkových a specifických zvláštností jednotlivců a skupin dětí.

•          Ve škole funguje pozitivní motivace širokou nabídkou různých aktivit, které vedou k osvojování a procvičování řady sociálních dovedností.

•          Snaha získávat doplňkové finanční a materiální zdroje a jejich efektivní využití k vzdělávacímu procesu.

•          Důraz na vysoce odborně kvalifikované učitele motivované ke zvyšování vlastní profesní kvalifikace i osobního růstu. Učitelé efektivně sdílejí spoluzodpovědnost za chod školy.

•          Odborné řešení prevence rizikového chování.

•          Učící se dynamická instituce, která se sama rozvíjí po stránce organizační a obsahové.

•          Profilace školy jako efektivní komunitní centrum hodnotné kultury (podílení se na životě v obci).

4.1. Modernizace výuky

Cíl: Implementace inovativních metod výuky a zlepšení digitální gramotnosti žáků.

 

- Vybavení tříd moderními technologiemi

Postupné zavedení nových interaktivních panelů, tabletů a notebooků pro podporu výuky a rozvoj digitálních dovedností.

- Digitální gramotnost

Organizace pravidelných workshopů pro učitele a žáky zaměřených na bezpečné používání digitálních nástrojů, efektivní vyhledávání informací a práci s online vzdělávacími platformami.

- Projektová a badatelská výuka

Začlenění metod aktivního učení, které podněcují samostatnost, kritické myšlení a spolupráci mezi žáky.

- Spolupráce s odborníky, neziskovými a vzdělávacími organizacemi

Zapojení externích lektorů do výuky, organizace tematických besed a exkurzí.

- Vybudování venkovní učebny.

 

 

4.2. Rozvoj inkluze a individuálního přístupu

 

Cíl: Podpora žáků se specifickými vzdělávacími potřebami.

 

- Spolupráce se školním poradenským pracovištěm

Rozšíření nabídky odborné pomoci pro žáky s individuálními potřebami (speciální pedagog, školní psycholog, logoped).

- Individuální vzdělávací plány

Přizpůsobení výuky podle schopností a potřeb jednotlivých žáků s podporou asistentů pedagoga.

- Programy na podporu duševní pohody žáků

Zavedení pravidelných aktivit pro prevenci stresu a šikany (relaxační techniky, peer programy, třídní kruhy).

- Rodičovské workshopy

Setkání s odborníky, kteří pomohou rodičům lépe porozumět inkluzivnímu vzdělávání a podpoře dětského rozvoje.

 

4.3. Posílení spolupráce s rodiči a komunitou

 

Cíl: Zapojení rodičů a lokální komunity do školního života.

 

- Pravidelná setkání a diskuze s rodiči

Otevřené hodiny, konzultační dny a společné akce pro posílení komunikace mezi školou a rodiči.

- Podpora komunitních akcí

Organizace dnů otevřených dveří, výstav, sportovních dnů a jiných akcí, které propojí školu s místní komunitou.

- Výuka propojená s lokální historií a tradicemi

Spolupráce s místními a regionálními institucemi, zapojení žáků do projektů mapujících historii obce a okolí.

- Dobrovolnické aktivity žáků

Podpora iniciativ, které vedou žáky k aktivnímu zapojení do místní komunity (pomoc seniorům, úklid veřejných prostor, spolupráce s místními organizacemi).

- Spolupráce s okolními obcemi a školami

Rozvoj partnerství s okolními školami s cílem sdílet vzdělávací programy, organizovat společné akce a připravit se na případné budoucí sloučení škol v důsledku poklesu počtu žáků.

 

4.4. Zlepšení materiálních a prostorových podmínek školy

 

Cíl: Modernizace školních prostor pro kvalitnější výuku.

 

- Vybavení učeben, knihovny a tělocvičny

Pořízení nového nábytku, učebních pomůcek a sportovního vybavení pro zlepšení kvality vzdělávání.

- Revitalizace školního dvora.

- Vytvoření naučné stezky nebo questu(hledačka).

- Rekonstrukce sociálních zařízení

Modernizace toalet a hygienických zařízení pro zajištění lepšího komfortu žáků i zaměstnanců školy.

- Finanční podpora skrze granty a dotace.

- Zateplení a výměna oken na tělocvičně školy.

Aktivní vyhledávání možností financování rozvojových projektů z dostupných zdrojů.

 

5.5. Ekologická a environmentální výchova

 

Cíl: Posilování ekologického myšlení u žáků.

 

- Zapojení do ekologických programů

Účast v projektech Recyklohraní, Ukliďme Česko, Škola pro udržitelný život a Oko Země.

- Třídění odpadu a ekologická opatření

Rozšiřování systémů třídění odpadu, kompostování a úspor energií v rámci školní budovy.

- Přírodovědné workshopy a exkurze

Návštěvy ekologických center, organizace besed s odborníky na ochranu životního prostředí.

- Podpora zdravého školního stravování s důrazem na zdravé potraviny

 

6.6. Zajištění bezpečnosti ve škole

 

Cíl: Zvýšení bezpečnosti žáků a zaměstnanců školy.

 

- Modernizace vstupního systému

Zavedení elektronického přístupu do školy pro prevenci neoprávněného vstupu.

- Bezpečnostní kamery a osvětlení

Instalace kamerového systému a lepší osvětlení okolí školy pro zvýšení bezpečnosti.

- Školení první pomoci a krizové situace

Pravidelná školení pro učitele a žáky v oblasti první pomoci a evakuačních postupů.

- Spolupráce s policií, hasiči a armádou ČR

Organizace preventivních programů a cvičení evakuace pro případ nouze.

 

5. Školní družina

Školní družina nabízí péči o děti v ranních a odpoledních hodinách. Moderní zařízení umožňuje dětem 1. až 3. tříd relaxaci, zájmovou činnosti, odpočinek. Mimo činnosti výchovně vzdělávací plní ŠD funkci sociální, tzn. dohled nad žáky po určitou dobu před nebo po skončení vyučování. Družina má k dispozici učebnu, která může mít v dopoledních hodinách využita i pro výuku 1. stupně ZŠ. Dále je k dispozici přilehlé travnaté prostranství, které škola využívá pro hodiny TV.

5.1 Koncepce rozvoje:

            Kapacita družiny je využita jen z poloviny a v tuto chvíli by ani více žáků do školní družiny docházet nemohlo. Pro kapacitu 60 žáků by bylo nutné vybudovat nové prostory.

•          Vybudovat venkovní učebnu a venkovní prostor osadit volnočasovými prvky (workoutová sestava apod.) tak, aby vše bylo možno využívat i školní družinou

 

6. Školní klub

V současné době škola nemá školní klub jako součást školy. Ve škole je vyčleněno prostranství k dohledu nad žáky v době polední pauzy a případně pro žáky čekající na odjezdové autobusy. Koncepce rozvoje:

•          V případě možnosti zřídit pozici pedagoga volného času.

 

7. Mateřská škola

 MŠ pracuje podle vlastního ŠVP pro předškolní vzdělání a vlastní koncepce MŠ. Hlavním dlouhodobým vzdělávacím záměrem je rozvíjet dítě a jeho schopnost učení, osvojovat si základní hodnoty a získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost.

 

 

 

8. Školní jídelna

Školní jídelna v současnosti nabízí možnost výběru ze dvou druhů jídel pouze jeden den v týdnu, navíc je někdy možnost volby ze dvou příloh. Objednávání stravy probíhá přes internet a čipový systém registrace strávníků. Vybavení je postupně obnovováno, ale stále je třeba nových investic.

 

8.1 Koncepce rozvoje:

•          Zkvalitňování provozu vyžaduje výměnu některých zastaralých a již dosluhujících zařízení – pracovní stoly, elektrické sporáky, kotle, pánve. Každé toto zařízení je investicí (přesahující cenu 40 tis. Kč), pro kterou je nutné získat prostředky.

Další velkým cílem je snížení nákladů na ohřev vody (nový a kvalitní boiler na teplou vodu). Možné využití solárních panelů.

Předpokládá se použití FRIMu a spolupráce se zřizovatelem.

 

9. Závěr

Tento dokument na období 2024 - 2029 představuje základní body orientace školy v tomto období. Vytváření a budování koncepce a strategie školy není prací jedince, ale je to týmová práce všech pedagogů a pracovníků celé organizace. Současně je důležitá velmi úzká spolupráce se zřizovatelem. Pro kvalitní vzdělání dětí a žáků je nutná dobrá spolupráce s rodiči.

 

 

 

Mgr. Robert Hager, v.r

   ředitel školy